Como actividad final de la Escuela, el Lab de creación de políticas públicas, los alumnos y alumnas de la Escuela pudieron llevar a la práctica todo lo aprendido durante el itinerario formativo, especialmente aquellas habilidades ligadas a la facilitación de espacios seguros y participativos en los que se permitieron explorar, remixear y plantear políticas públicas con la voluntad de entregarlas a las autoridades públicas en un intento por hacer más permeable, y más cercana, una democracia que se nos hace cada vez más fría y despersonalizada.
Un itinerario formativo enfocado a la práctica
El 10 de julio de 2025, 15 jóvenes de entre 18 y 30 años de Barcelona participaron el taller de Teatro Legislativo sobre el Derecho a la Ciudad facilitado por la cohorte de la primera edición de la Escuela de Creatividad y Democracia.
Jóvenes migrantes acompañados por la Fundació Barcelonactua, jóvenes activistas implicados en la lucha por los derechos de la población migrante en Barcelona y una representante de la Dirección General de Gobierno Abierto de la Generalitat de Catalunya, fueron facilitados por la cohorte que supo utilizar el teatro legislativo, la participación digital y métodos de investigación participativa para repensar el derecho a la ciudad y su intersección con las preocupaciones de la población migrante de la ciudad desde la perspectiva de los jóvenes, con diversidad de clase, etnia y género.
Taller de Mapeo
Platoniq (2025)
La jornada empezó con un ejercicio de mapeo en el que se identifican los ámbitos de opresión sociales, cultures y personales, fricciones de la vida diaria que luego sirven para definir escenas concretas sobre las que trabajar. Cada una de las mesas, dinamizadas junto a los alumnos y alumnas de la escuela, exploró historias personales, vividas o ajenas, que pudieran servir de inspiración para la elaboración de un guión que las teatralizase y las hiciera más empáticas para cualquiera.
Proceso: guionizar el día a día
Una vez identificadas las situaciones, los guiones salieron solos. Cada vez que se plantea este ejercicio, lo difícil no es que corran sueltas las historias sino darles foco, concretarlas, intentar recordar los olores del lugar, la vestimenta de los participantes en la situación, las emociones que generó aquella realidad.
Una vez concretadas las escenas a llevar a cabo, jóvenes y alumnos inventaron la manera de hacer que eso fuera vivible por los que conformábamos el grupo. Cambios de ropa, uso de recursos físicos aprovechados de la sal en la que estábamos, mesas tuneadas para convertirse en ventanillas de una administración demasiadas veces inaccesible.
Resultados: propuestas de políticas públicas
Una vez completado el proceso de teatralización, el equipo político se puso manos a la obra. Es el momento de pensar qué hace falta variar para que una escena de opresión se convierta en una escena de oportunidad. Tras media hora de deliberación, el equipo planteó sus propuestas que, a su vez, fueron matizadas por todas las participantes. Como resultado, dos recomendaciones de políticas públicas, encarnadas y realistas, que tienen la voluntad de mejorar la vida de los jóvenes migrantes.
Votación sobre las propuestas políticas
Platoniq (2025)
La primera serie de recomendaciones se enmarca dentro de las Transiciones justas hacia la ciudadanía para jóvenes migrantes en situación de vulnerabilidad y responde a una problemática común entre “las personas migrantes sin papeles, cómo es que los jóvenes migrantes mayores de edad, especialmente aquellos en situación administrativa irregular, sin red familiar o en situación de calle, se enfrentan un sistema fragmentado, con circuitos formativos y residenciales que no conversan entre sí”.
La segunda serie de recomendaciones responde a su vez al Itinerario administrativo digital y acompañamiento humano en el acceso a derechos. Tanto los participantes en el co-diseño de las escenas como el grupo de trabajo de políticas, destacaron la necesidad de abordar que “las personas migrantes enfrentan una complejidad burocrática excesiva desde su llegada, marcada por una falta de coordinación entre oficinas públicas, duplicación de trámites, y un sistema digital que en lugar de facilitar, obstaculiza el acceso a derechos básicos”.
Una Escuela vivida y facilitada por sus alumnos y alumnas
La postura que toma la Escuela ante este tipo de ejercicios es la priorización de los “afectados”, para que sean ellos los que sienten las bases del debate social sobre las cuestiones que les preocupan. Algo que incluye a su vez a los participantes del itinerario, quienes después de haber escuchado a más de 14 profesionales de toda Europa explicar conceptos esenciales de la democracia participativa, pueden poner en práctica lo aprendido y añadir sus propias habilidades personales.
Si quieres saber más, puedes visitar la página web de la Escuela. Y si te interesa formar parte de la segunda cohorte, estamos preparando ya la segunda edición, explícanos quién eres y porqué te interesa, aquí.
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Este contenido ha sido posible gracias a la colaboración del Ayuntamiento de Barcelona
